【在線教育行業(yè)分析】在線教育行業(yè)現(xiàn)狀 在線教育行業(yè)的發(fā)展趨勢

在線教育行業(yè)現(xiàn)狀

中國在線教育已進(jìn)入智能教育時代

在線教育的發(fā)展與科技發(fā)展水平、教育理念變革以及用戶教育需求升級和生活方式轉(zhuǎn)變息息相關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和商業(yè)模式的日漸穩(wěn)定，教育用戶學(xué)習(xí)需求的深化、消費意識的覺醒和消費能力的升級，中國在線教育在現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域垂直細(xì)分、學(xué)習(xí)方式豐富多樣、資源開放共享、教育內(nèi)容變現(xiàn)的智能教育時代。

智能教育時代，隨著用戶對知識需求深化和消費意識的覺醒，以“輕知識”為產(chǎn)品的知識付費平臺相繼出現(xiàn)。融合網(wǎng)校教育、MOOC、直播、知識付費等多種元素基礎(chǔ)上，B2B2C在線教育平臺成為互聯(lián)網(wǎng)教育新模式。人工智能 教育成為新的技術(shù)研發(fā)方向，體現(xiàn)在各類教育產(chǎn)品中。

在線教育行業(yè)的發(fā)展趨勢

1、在線教育行業(yè)市場由一線城市向三四線城市擴(kuò)展，移動端應(yīng)用加速普及

據(jù)百度教育大數(shù)據(jù)顯示，近6成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者位于三四線城市及農(nóng)村地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)用戶對優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的渴求程度，高于發(fā)達(dá)地區(qū)。在三四線城市，教師資源尤其是優(yōu)質(zhì)教師資源十分稀缺。找老師難，找好老師更難，而在線教育能夠很好的幫助這些人群突破地域限制和資源限制，通過網(wǎng)絡(luò)將發(fā)達(dá)城市優(yōu)質(zhì)資源傳播到三四線城市。

2、技術(shù)升級，軟硬件雙重驅(qū)動在線教育市場發(fā)展

隨著寬帶速度提升、移動網(wǎng)絡(luò)普及、智能終端和智能穿戴設(shè)備廣泛應(yīng)用，硬件持續(xù)升級為隨時隨地學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)條件，拓展學(xué)習(xí)場景，打破教學(xué)內(nèi)容瓶頸；另外，語音識別、在線測評、直播互動等技術(shù)升級，完成了教學(xué)測評的閉環(huán)，滿足了用戶師生互動、答疑等教學(xué)基本需求；云服務(wù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)帶來了個性化學(xué)習(xí)解決方案，提升了用戶體驗，教學(xué)管理也更有針對性。軟硬件雙重驅(qū)動在線教育行業(yè)的發(fā)展。

3、在線教育教學(xué)場景化體驗將繼續(xù)升級

直播技術(shù)的發(fā)展掀起了直播 教育的浪潮，帶動了在線教育行業(yè)洗牌，使老師更專業(yè)、教師資源更平衡、用戶成本更低。隨著人工智能、VR/AR等技術(shù)的發(fā)展與成熟，將VR/AR技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，將提供各種可能的學(xué)習(xí)場景。

4、在線教育促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式變革

在線教育促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式變革，對于學(xué)習(xí)者，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有更加自主、個性化的學(xué)習(xí)體驗；將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交回學(xué)生，允許學(xué)生根據(jù)自身知識、能力水平自行把握學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)環(huán)境；與教師的互動更加頻繁。對于教授者，老師重建課程結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方式，老師上課不見得要講很多，學(xué)生也可以把課程內(nèi)容學(xué)會。對于學(xué)校，新技術(shù)使教學(xué)管理更加有效，技術(shù)也虛化了學(xué)校的地理界限，校園從純粹的實體校園轉(zhuǎn)為虛實結(jié)合的共同體；改變學(xué)校課程的師資隊伍結(jié)構(gòu)，MOOC課程的師資隊伍具有“主講教師 教輔人員 技術(shù)人員”的多元化特征。

5、在線教育將進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，助力教育公平

包括MOOC在內(nèi)的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學(xué)科優(yōu)勢、社會各地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為整個社會提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，最大限度地發(fā)揮教育資源的使用效率與規(guī)模效益，并加快優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的全球共享進(jìn)程。因此，有機(jī)會改變?nèi)祟悮v史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區(qū)間的教育鴻溝。

6、在線教育的發(fā)展將有利于國家軟實力輸出

MOOC意味著校園圍墻正在被打破，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)功能將會發(fā)生顛覆性變化，教育會超出現(xiàn)有教育范疇，會成為國家文化和軟實力輸出的重要載體。MOOC的引入可以實現(xiàn)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，還可以進(jìn)一步提升我國知名高校優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力，提升我國知名高校的國際影響力，進(jìn)而提升我國思想文化的國際影響力。MOOC改變了留學(xué)的概念，留學(xué)不再是到駐在國學(xué)習(xí)駐在國的課程。

7、在線教育發(fā)展為我國高校參與國際競爭帶來了更多機(jī)遇

我國高校的國際競爭力一直不強(qiáng)，英國2018泰晤士世界大學(xué)排名中，我國大陸進(jìn)入前100名的高校只有北大和清華兩所大學(xué)。MOOC的快速發(fā)展，注定會加劇高校間的跨國競爭，每個高校既有的聲譽(yù)和影響力，對MOOC的重視程度與投入多少，都會對其未來的發(fā)展和地位產(chǎn)生影響，全球高等教育的版圖也會在這一過程中發(fā)生改變甚至重塑。我國高校在參與國際MOOC的發(fā)展中，共享自身優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，可以借鑒和學(xué)習(xí)國際知名高校的課程設(shè)計和內(nèi)容，優(yōu)勝劣汰，提高教育水平和國際競爭力。